طارق شوقى - وزير التعليم
وأوضح قرطام، أن الهدف من إنشاء هذه المدارس كان رعاية المتفوقين فى العلوم والتكنولوجيا، وبدأت التجربة بمدرستين فقط ولما ثبت جدواها بلغ عدد المدارس 11 مدرسة، مضيفا أن الدراسة بهذه المدارس تعتمد على نمط متميز يقوم على البحث وإعداد مشروعات capeston منذ السنة الأولى الثانوية ما يؤهل الطلاب لنمط يجعلهم فى المستقبل من المخترعين.
وأشار إلى أن هناك حالة من الغموض تكتنف مستقبل خريجى هذه المدارس، إذ إنهم ينخرطون فيما يعرف بالنسبة المرنة دون مراعاة لطبيعة المناهج التى يدرسونها والمشروعات التى يتقدمون بها، مضيفا أنهم تقدموا بشكوى للوزير للمطالبة بنظام تنسيق عادل بخلاف النظام المتبع.
وأضاف أن التنسيق الخاص بهم يقوم على نظام النسبة المرنة فى مكاتب التنسيق، والذى يعتبرونه ظلما لهم، حيث يعتمد التنسيق على احتساب عدد الطلاب بمدارس المتفوقين وتقسيمه على العدد الإجمالى لطلاب الثانوية العامة، ما يتسبب فى حرمانهم من الالتحاق بكليات القمة التى يرغبون بها، رغم تفوقهم واختلاف نظام الدراسة بمدارسهم.
وتابع: "تضمنت شكواهم عدم توافر نماذج تجريبية لامتحان URT"، قائلا: "أليس بمقدور الوزارة التنسيق مع التعليم العالى لإيجاد حل لهؤلاء الخريجين، سواء من خلال المنح الدراسية بالكليات والجامعات ذات الطبيعة الخاصة لرعاية الموهوبين، أو من خلال نظام المعادلة لدرجات الخريجين بما يتواءم مع المناهج ومستوى الامتحان ونظام المعادلة المعمول به فى العديد من الدرجات العلمية".
