البث المباشر الراديو 9090
محمد على خير
انتقد الإعلامى محمد على خير، انتشار ظاهرة الغش، وما تعرضت له مُدرسة الدقهلية التى رفضت السماح بالغش الجماعى فى إحدى مدارس الدقهلية، عندما تجمهرت أسر الطلاب أمام المدرسة للاعتداء على المدرسة، ما استدعى تدخل قوات الأمن والشرطة فى النهاية لتأمين مغادرة المُدرسة.

وطالب الإعلامى محمد على خير، خلال حلقة اليوم الإثنين، من برنامجه "كلامنا بالمصرى"، المذاع على الراديو 9090، أجهزة الدولة بالتصدى لهذه الظاهرة، متسائلاً: "ايه اللى حصل علشان نعاقب من يحاول أن يغرس فى أولادنا قيم الفضيلة؟ ايه وصلنا لكده؟"، موجهًا الحديث لأولياء الأمور انتقادات واسعة، قائلاً: "بتغرس فى ابنك ايه لما تعلمه الغش؟"

وتابع محمد على خير: "نحن أمام ظاهرة خطيرة، فالمسألة ليست مجرد محاصرة مدرسة أو مدرسة، وإنما تفشى ظاهرة وداء خطير وصل إلى مجتمعاتنا، معربًا عن دهشته مما حدث فى قرية بالدقهلية، ولفت إلى أن الأمر بدأ بالسماح لأولادهم بالغش الجماعى، حتى وصل الأمر إلى معاقبة مُدرسة ترفض الغش.

ووجه محمد على خير رسالة إلى الدكتور طارق شوقى وزير التعليم، يطالبة بتكريم المعلمة التى رفضت الغش رغم الضغوط، وطالب كذلك بنقلها من مكان عملها لأنها لم تعد بمأمن هناك. كما دعا رجال الدين إلى عمل خطب لهؤلاء الأهالى فى القرية "المنكوبة" لأن كل الشرائع السماوية ترفض الغش، وتقديم توصيات لرئيس الوزراء للتعامل مع هذه الظاهرة، وتحرك المراكز القومية للبحوث لمعرفة ما إذا كانت الظاهرة أصبحت متفشية فى قرى أخرى، أم أنها قاصرة على هذه القرية.

كما وجه محمد على خير، تحية احترام وتقدير لمُدرسة الدقهلية، التى رفضت الخضوع أمام هذا العدد الكبير من الضغط، ورفضت الغش، كما وجه التحية لقوات الأمن التى استجابت على الفور وتحركوا لتأمين المعلمة.

وأثنى محمد على خير، على ما يقوم به وزير التعليم طارق شوقى من عمليات تطوير فى التعليم، مؤكدًا أن ذلك سيساعد فعلاً على الوصول بالتعليم المصرى إلى بر الأمان، مضيفًا أنه ربنا يختلف معه فى بعض القرارات، ولكنه متأكد بأنه يعمل على تطوير حقيقى للتعليم، وأن تطبيق الامتحان الإلكترونى سيوقف عمليات الغش تمامًا، ووقتها المستقبل للطالب الحقيقى والمجتهد.



اقرأ ايضاً



آخر الأخبار

تعليقات القراء

تقع المسؤولية الأدبية والقانونية للتعليقات والمساهمات المنشورة على الموقع، على صاحبها، ولا تعبر بأى شكل من الأشكال عن رأى إدارة الموقع