د. سلوى سليمان
وقد يكون بداية الخيط الانتباه الجاد للموهبة التي يمتلكها الطفل، حيث تنطلق رحلة الرعاية والعناية بهذه الفئة ذات الخصائص المميزة التي تجعل كافة المؤسسات تسعى بكل جهد لتشملها بالرعاية، وتكفلها بالعناية كي ينمو ما لديهم من قدرات؛ لأنهم بلا جدال ثروة وطنية ومقوم اقتصادي وقوي ناعمة مؤثرة، والحقيقية أننا نفتقد جانب الإرشاد والتوجيه المعنيين برعاية الموهوبين وخاصة على الصعيدين المدرسي والأسري، والذي يقع على عاتقهم المسؤولية كاملة في بزوغ الموهبة أو اندثارها، فهما حجر الزاوية في استثمار مواهب الأطفال منذ نعومة أظافرهم.
ومما لا شك فيه أن تجاهل رعاية الموهوبين يعد جريمة في حق الأطفال والمجتمع بأثره لأننا نحرم من لديه موهبة من الانخراط في برامج ترعى موهبته وتجعلها تلوح في الأفق؛ فيترتب على ذلك أن تخبو موهبته وتندثر فيتحول إلى متعلم عادي كغيره من زملائه.
وبالكاد لابد أن نكتشف وننمي المواهب مبكراً، حيث يعد ذلك من أهم وسائل تحقيق التقدم والرقي لأي مجتمع، وإيجاد البيئة التربوية الجيدة كي نتيح للموهوبين فرص لثراء قدراتهم وتنمية إمكانياتهم وإظهار مواهبهم من خلال ما يقدم لهم من برامج خدمية، بما يلبي جميع احتياجاتهم التعليمية والشخصية والاجتماعية.
وعندما نتحدث عن الأطفال الموهوبين؛ فإننا نتحدث عن فئة لديها قدرات مميزة؛ قادرة على الأداء العالي؛ تم تحديدهم من خلال أشخاص مؤهلين مهنياً؛ مما يتطلب تزويدهم ببرامج اثرائية، وخدمات تربوية متميزة أكثر مما تقدمة البرامج المدرسية العادية كي يحققوا إسهامات لأنفسهم ومجتمعهم. هؤلاء الأطفال يفكرون، ويتصرفون بطرق متميزة ومختلفة عن الأطفال الآخرين الذين هم في نفس عمرهم الزمني.
فقد يكون في بيتك موهوب، وقد يكون في أولى مراحل تكوين الموهبه، وقد تكون الفرصة سانحة جدًا لرعاية هذه الموهبة وتنميتها، وأيضا قد يكون لك دور في طمس معالم هذه الموهبة لدى طفلك.
واتساقاً مع ذلك تعتبر الأسرة هى المحتضن الأول والرئيسي في بداية سنوات الطفل إذ يقع على عاتقها مسؤلية اكتشاف ورعاية وتنمية المواهب لدى الأطفال، ولكن في معظم الأحوال تعجز الأسرة عن القيام بواجبها هذا إما بسبب نقص عوامل الخبرة وقلة التدريب أو عدم توافر معلومات كافية حول مواهب أطفالها والتعامل معها.
فقد يصعب كثيرًا على الآباء التعرّف على مواهب أطفالهم وقد يرجع ذلك إلى انشغالهم أكثر من اللازم، أو وضع الأولوية لرفع مستواهم التحصيلي ووصولهم إلى التفوق أو الحرص والقلق الزائد الذي قد يمنعهم من التصرّف بطريقة طبيعية تتناسب مع فطرتهم وشخصيتهم.
لكن هناك مؤشرات تشير إلى أن طفلك موهوب فعلى سبيل المثال إن كان يبدو أنه يعلم كل شئ فيمكن أن يكون موهوباً!! وإن كان لديه شغف ملحوظ نحو فعل شئ غير معتاد فأيضا قد يكون موهوبا، وإن كان متميزاً عن غيره في فعل شئ فهو بالتأكيد موهوب.
لذا دعونا نتفّق أن أوّل خطوة في تحديد الموهبة لدى الطفل والتعرّف عليها هو ترك هامش من الحرية له كي يتصرّف بطريقة طبيعية بدون تصنّع أو تكلّف فيمكننا ملاحظته، وبالتالي تحديد موهبته.
كيف تتعامل مع طفلك الموهوب؟
بعد أن أدركت أن طفلك يمتلك موهبة يجب أن تفكّر في طريقة تعاملك معه، حيث أن الطفل الموهوب يحتاج إلى معاملة خاصة، ولأننا جميعا نريد الأفضل لأطفالنا، لكن في كثيرٍ من الأحيان نحن لانعلم الأفضل من الأساس؛ لذا نخطئ دون أن ندرك، وكما سبق وذكرنا نحن مكوّن أساسي في شخصيات أطفالنا ومستقبلهم وطريقة تعاملهم مع الآخرين ومع العالم كله
اذاً فدعمك لطفلك هو بداية صناعة الموهبة لديه، وهنا يؤكد "ديفيد باركنز" ذلك قائلاً: "بدلا من أن تعطى ابنك في كل مرة سمكة، علمة أولاً كيف يصيد تلك السمكة"
فالموهبة كالبرعم الصغير الذي يجب شمله منذ الصغر بالرعاية والسقاية وإلا هلك"!! لذا لانحكم على محاولات الطفل في التعبيرعن قدراته وموهبته بالفشل أو التقليل منها، بل نشجعها وندفعه دوماً إلى الاستمرار فيها، ويتفق هذا مع مقولة أحمد الشقيري: "إن حكمت على السمكة بالفشل لعدم قدرتها على تسلق شجرة. فقد قتلت موهبة السباحة لديها".
ومن خلال ما أثبتته الدراسات الحديثة أن نسبة المبدعين من الأطفال من سن الولادة حتى سن الخامسة تصل إلى 90% منهم، وعندما يصل هؤلاء الأطفال إلى سن السابعة تقل تلك النسبة لتصل إلى 10%، وما أن يصلوا إلى الثامنة حتى يصلوا إلى 02% منهم فقط.
فكل طفل اذاً لديه موهبة لكن الواقع المدرسي، والأعراف الاجتماعية والعادات الأسرية ذات دور كبير، في طمس معالم الموهبة لديه، وإجهاض أحلامه وأماله من خلال واقع مجتمع مُغيب لا يعرف كيف يتعامل مع ثروته، وبالكاد نسى ذلك المجتمع أو تناسى أنه على يد أمثال هؤلاء بنبت حضارات؛ وبدونهم هدمت حضارات أخرى،ومن هنا يجب تشجيع الموهوب على السعي للتميّز وتنمية مواهبه.
وفي هذا السياق لا نغفل دور المدرسة المكمل لدور الأسرة فهي المسؤول عن تقديم الرعاية الكاملة وتدعيم وتعزيز قدرات الطفل وإرشاد الأطفال إلى الطريق الذي يصل بهم إلى تنمية قدراتهم ومواهبهم، ولكن النقطة البالغة الأهمية هنا؛ أن أي برامج تربوية تقدم لهم تعد قاصرة على تلبية احتياجاتهم وتنمية إمكانياتهم ما لم تدعم بخدمات إرشادية منظمة، ومتكاملة، وذلك لأن إهمال إرشادهم يخبو من قدراتهم ويقلل دافعيتهم للتعلم، ويؤثر على طموحاتهم المستقبلية، وتقديرهم لذواتهم، و نموهم العاطفي والمهني.
وبالرغم من أن الاهتمام بالحاجات الإرشادية للطلبة الموهوبين بدأ متأخراً بأكثر من ثلاثة عقود عن بداية الاهتمام بحاجاتهم التربوية أو التعليمية، إلا أن أهميته بالغة؛ لأنه يساعد هؤلاء الأطفال على التكيف مع حقائق عالمهم الخارجي، والداخلي بما يحتويه من ميول وقيم واتجاهات.
والإرشاد في حد ذاته يساعد هذه الفئة على النمو السوي، والتكيف الإيجابي في المجالات الانفعالية والمعرفية، والمهنية، وإرشادهم بطرق متعددة لتزويدهم بالمعرفة، والخبرات، وتنشيط عقولهم من خلال تحفيزهم، وتنمية أنواع مختلفة من التفكير لديهم؛ من خلال توجيه أسئلة تثير عقولهم مع توفير الأدوات اللازمة التي يحتاجونها؛ لتنفيذ مواهبهم، إضافة إلى مساعدة الوالدين، وكذلك المعلمين على فهم خصائصهم، وتطوير أساليب التعامل معهم.
لذلك من الضروري أن يقدم المرشدين التربويين، والمسئولين عن الموهوبين في المدرسة توعية للمعلمين، والوالدين بخصائص هؤلاء الطلاب، وأساليب الكشف عنهم، وكيفية التعامل مع قدراتهم الاستثنائية التي تعزز اختلافهم عن الآخرين، مع توثيق الصلة بين المدرسة والأسرة.
واخيراً.. لابد من توفير بيئة هادئة تناسب شخصية الموهوب، في المنزل والمدرسة، تساعده على الإبداع، مع التحفيز المستمر من جانب الوالدين والمعلمين، وتوفير الإمكانيات المناسبة لهم قدر المستطاع، بالشكل الصحيح، وفتح باب النقاش معهم لمعرفة متطلباتهم وتقديم الدعم المستمر لرعاية وتنمية مواهبهم في الفترة الآنية واستثمارها مستقبلاً.
